عن المخبر
- التفاصيل
- كتب بواسطة: adminnt
- المجموعة: عن المخبر
- الزيارات: 1020
| Liste des tests | ||
| Observation | test | Ne : |
| POPULATION : ADOLESCENTS, ADULTES | APHA-R/ TEST POUR l’EXAMEN DE l’APHASIE - FORME RÉVISÉE POPULATION : ADOLESCENTS, ADULTES | 1 |
| B101/ Test D’intelligence Concrète De Bonnardel | 2 | |
| POPULATION : 4 MOIS À 10 ANS | BECS/ Batterie D’evaluation Cognitive Et Socio-Emotionnelle / 2007 POPULATION : 4 MOIS À 10 ANS | 3 |
| POPULATION : ENFANTS DE 4 ANS 6 MOIS À 9 ANS | BO*/ TEST De Performance De Borelli-Oleron | 4 |
| BŒHM-3/ Materne TesT Des Concepts De Base Maternelle | 5 | |
| POPULATION : 5 ANS À 8 ANS ET 11 MOIS | BŒHM-3/ Test Des Concepts De Base | 6 |
| POPULATION : ENFANTS DE 3 À 10 ANS | CAT*/ Test D’apperception pour Enfant | 7 |
| POPULATION : À PARTIR DE 16 ANS ET ADULTES | CISS**/ Inventaire De Coping Pour Situations Stressantes | 8 |
| POPULATION : 5 ANS - 16 ANS | CMS / Echelle Clinique De Mémoire Pour Enfants | 9 |
| POPULATION : ENFANTS À PARTIR DE 4 ANS | CORP-R*/ Epreuve Du Schéma Corporel Révisé | 10 |
| CPM**/ Progressives matrices couleurs | 11 | |
| POPULATION : 20 ANS - 89 ANS | CVLT/ Test D’apprentissage Et De Mémoire Verbale | 12 |
| POPULATION : ADULTES / ADOLESCENTS À PARTIR DE 15 ANS | DAT 5*/ Tests Différentiels D’aptitudes | 13 |
| Population : à partir de 1 jour à 4 ans | DF-MOT*/ Développement Fonctionnel Moteur De 0 À 48 Mois | 14 |
| POPULATION : ADULTES : 20 ANS À 75 ANS | DO 80*/ Test De Dénomination Orale D’images | 15 |
| POPULATION : ENFANTS EN GRANDE SECTION MATERNELLE ET EN 1ÈRE ANNÉE PRIMAIRE | ECS-II*/ Evaluation Des Competences Scolaires Au Cycle II | 16 |
| POPULATION : ENFANTS DES 4ÈME ET 5ÈME ANNÉE PRIMAIRES | ECS-III*/ Evaluation Des Competences Scolaires Au Cycle III | 17 |
| EDEI-R*/ Echelle Différentielle D’efficience Intellectuelle | 18 | |
| POPULATION : ENFANTS DE LA PETITE SECTION MATERNELLE À LA 5ÈME ANNÉE PRIMAIRE | ELO*/ Evaluation Du Langage Oral | 19 |
| POPULATION : 8 À 14 ANS | EVAC*/ Epreuve Verbale D’aptitudes Cognitives | 20 |
| Analyse des pré-requis en termes de caractéristiques personnelles | F-JAS 2 QUESTIONNAIRE D’ANALYSE DE POSTE F-JAS 2 | 21 |
| POPULATION : DE 4 ANS À 7 ANS | FROS/ Test De Développement De La Perception Visuelle | 22 |
| POPULATION : A PARTIR DE 13 ANS ET 65 ANS | GPP-I/ Inventaire De personnalité De l.V. Gordon | 23 |
| Exploration détaillée et analytique des troubles du langage acquis POPULATION : ADOLESCENTS / ADULTES | HDAE*/ Echelle D’evaluation De L’aphasie | 24 |
| K-ABC II/ Batterie Pour L’examen Psychologique De L’enfant – 2eme Edition | 25 | |
| ENFANTS DE 3 ANS À 12 ANS 11 MOIS | L2MA-2/ Battriee « Langage Oral , Langage Ecrit Mémoire, Attention | 26 |
| POPULATION :4 ANS À 12 ANS | M-ABC/ Batterie D’évaluation Des Mouvements Chez L’enfant | 27 |
| POPULATION : ADULTES | MDI-C/ Echelles Composite | 28 |
| POPULATION : ADULTES | MMPI- info Inventaire multiphasique de personnalité du Minnesota v. informatisée | 29 |
| POPULATION : ADOLESCENTS | MMPI-A Inventaire Multiphasique De Personnalite Du Minnesota - Adolescents | 30 |
| POPULATION : ADULTES | MMPI-2/ Inventaire Multiphasiques De Personnalité Du Minnesota- | 31 |
| POPULATION : ENFANTS DE 4 ANS 6 MOIS À 12 ANS 6 MOIS | NEMI -2-/ Nouvelle Echelle Metrique De L’inteillgence 2 | 32 |
| Une batterie flexible pour une évaluation sur mesure POPULATION : ENFANTS ET ADOLESCENTS (5 À 16 ANS ET 11 MOIS) | NEPSY-2 Bilan Neuropsychologique De L’enfant — 2ème Edition | 33 |
| POPULATION : ENFANTS ET ADOLESCENTS DE 5 À 17 ANS | NNAT** Test Daptitudes Non Verbales De Naglieri | 34 |
| POPULATION : ENFANTS DE 4 ANS À 8 ANS 6 MOIS | NP-MOT Batterie D’évaluation Des Fonctions Neuro psychomotrices De l’enfant | 35 |
| POPULATION : ENFANTS DE 4 ANS À 8 ANS 6 MOIS | NP-MOT Batterie D’évaluation Des Fonctions Neuro psychomotrices De l’enfant | 36 |
| Large évaluation des aptitudes intellectuelles pour les publics de niveau BEP, BAC et plus POPULATION : ADULTES | NV5-R / Batterie De Tests D’Aptitudes | 37 |
| POPULATION : ADULTES | PNP / Questionnaire Des Tendances paranoïaques, Névrotiques et psychopathiques | 38 |
| POPULATION : ADULTES | R 2000 Test De Raisonnement | 39 |
| POPULATION : 6 À 19 ANS | R-CMAS échelle D’Anxiété Manifeste pour enfants | 40 |
| POPULATION : ADOLESCENTS / ADULTES | REY (FCR) Test De la Figure Complexe De Rey | 41 |
| POPULATION : ADOLESCENTS ET ADULTES | REOR Test De Rééducation Orthophonique pour Adolescents et Adultes | 42 |
| RIP Relevé D’Intérêt professionnel | 43 | |
| Evaluation des intérêts pour l’insertion professionnelle POPULATION : ADULTES | ROR-LIVRET | 44 |
| POPULATION : ENFANTS, ADOLESCENTS ET ADULTES | ROR psycho Diagnostic De Rorschach | 45 |
| POPULATION : ADULTES | SOSIE évaluation De la personnalité et Des Motivations | 46 |
| Appréciation des capacités mnésiques et attentionnelles POPULATION : ADULTES, PERSONNES ÂGÉES | SKT Batterie pour l’évaluation Rapide De Troubles De la Mémoire et De l’Attention | 47 |
| POPULATION : DE 7 ANS À L’ÂGE ADULTE | TAT Thématique Apperception Test | 48 |
| POPULATION : ENFANTS EN ÂGE D’ENTRÉE À L’ÉCOLE PRIMAIRE (5 À 6 ANS) | TMS Test De Maturité scolaire | 49 |
| POPULATION : ADULTES À PARTIR DE 18 ANS | TRAUMAQ Questionnaire D’évaluation du Traumatisme psychique | 50 |
| POPULATION : ENFANTS DE 4 À 11 ANS | UDN -II Construction et Utilisation du Nombre | 51 |
| La nouvelle version de la référence internationale pour la mesure de l’intelligence de l’adulte POPULATION : ADOLESCENTS, ADULTES, PERSONNES ÂGÉES | WAIS-IV échelle D’Intelligence De Wechsler pour Adultes - 4ème édition | 52 |
| POPULATION : ENFANTS DE 6 ANS À 16 ANS 11 MOIS | WISC-IV échelle D’Intelligence De Wechsler pour enfants et Adolescents - 4ème édition | 53 |
| POPULATION : ENFANTS DE 3 ANS À 7 ANS 3 MOIS | WPPSI-III échelle D’Intelligence De Wechsler pour la période préscolaire et primaire – 3ème édition | 54 |
| POPULATION : ENFANTS DE 6 À 11 ANS | ZAREKI-R Batterie pour l’évaluation DU Traitement Des Nombres et DU Calcul Chez l’enfant | 55 |
- التفاصيل
- كتب بواسطة: adminnt
- المجموعة: عن المخبر
- الزيارات: 889
فرقة البحث الخامسة :
|
العلاجات النفسية والسياسة العلاجية خارج المصحات الاستشفائية Psychothérapie et politique de soins extrahospitalière |
|
|
|
ع ن س ع خ م إ P P S E |
الإسم المختصر للفرقة |
|
|
العنوان الإلكتروني للفرقة URL |
||
|
جامعة قاصدي مرباح ورقلة |
عنوان فرقة البحث: |
|
|
الرتبة : أستاذ محاضر "أ" |
بوعافية خالد |
اسم رئيس فرقة البحث 2 : |
|
وصف أهداف؛ مهام وأنشطة فرقة البحث |
||
|
أ. الأهداف العامة تندرج الأهداف العلمية لنشاطات الفرقة ضمن الأهداف العامة للعلاج النفسي الذي يهدف إلى إعادة التوازن والتوافق النفسي العاطفي الاجتماعي للفرد أو الجماعات من خلال تطبيق أساليب وفنيات وبرامج ارشادية علاجية قائمة على أساس نظري علمي. إن الهدف الرئيسي لنشاط الفرقة هو اقتراح استراتيجيات ارشادية علاجية للأفراد في كافة المراحل: أطفال، مراهقين، راشدين، شيوخ، ممن يعانون من اضطرابات ذات منشأ عصبي أو اضطرابات إدراكية، نفسية ،عاطفية، اجتماعية، نتجت بعد إصاباتهم باضطرابات عصبية نتيجة صدمات دماغية، تلف عصبي أو الأورام الدماغية ...الخ. والذي يستدعي كفالة بالمريض سواء في المؤسسة العلاجية الاستشفائية و في محيطه الأسري الذي يتطلب تكييفه حسب الحاجات العلاجية، ويمكن تحديدها بشكل دقيق فيما يلي: -البحث في جمع الأساليب العلاجية المتعددة الأطر النظرية الفردية والجماعية المستخدمة في علم النفس العصبي المعرفي. - بناء برامج ارشادية علاجية موجهة للتكفل بالحالات التي تعاني من اضطرابات عصبية معرفية عاطفية. - رفع الكفاءات للأخصائيين النفسانيين الممارسين بالمصحات الاستشفائية فيما يتعلق بأساليب الرعاية بهذه الفئة من المرضى خارج المصلحة. |
||
|
ب. الأسس العلمية للفرقة وتتمثل في : 1/ اقتراح برامج ارشادية علاجية فردية وجماعية للتكفل بالمرضى سواء في المصلحة الاستشفائية أو خارجها (البيت) وذلك في إطار المنحى الجديد بألسنة المصحات politique de soins extrahospitalière 2/اجراء دراسات تتبعية لتطور الحالات المرضية وتأثيراتها على العمليات المعرفية والنفسية والعاطفية والاجتماعية. 3/ اقتراح عرض تكوين في ماستر مهني حول موضوع العلاجات النفسية وذلك لتزويد المصحات الاستشفائية والمراكز المتخصصة لرعاية هذه الفئة من المصابين بكفاءات مؤهلة علميا وعمليا: مراكز رعاية الشيخوخة، مصالح الأمراض العصبية، مراكز رعاية الأطفال التوحديين. |
||
تسمية الفرقة
- التفاصيل
- كتب بواسطة: adminnt
- المجموعة: عن المخبر
- الزيارات: 1653
فرقة البحث الخامسة :
|
العلاجات النفسية والسياسة العلاجية خارج المصحات الاستشفائية Psychothérapie et politique de soins extrahospitalière |
|
|
|
ع ن س ع خ م إ P P S E |
الإسم المختصر للفرقة |
|
|
العنوان الإلكتروني للفرقة URL |
||
|
جامعة قاصدي مرباح ورقلة |
عنوان فرقة البحث: |
|
|
الرتبة : أستاذ محاضر "أ" |
بوعافية خالد |
اسم رئيس فرقة البحث 2 : |
|
وصف أهداف؛ مهام وأنشطة فرقة البحث |
||
|
أ. الأهداف العامة تندرج الأهداف العلمية لنشاطات الفرقة ضمن الأهداف العامة للعلاج النفسي الذي يهدف إلى إعادة التوازن والتوافق النفسي العاطفي الاجتماعي للفرد أو الجماعات من خلال تطبيق أساليب وفنيات وبرامج ارشادية علاجية قائمة على أساس نظري علمي. إن الهدف الرئيسي لنشاط الفرقة هو اقتراح استراتيجيات ارشادية علاجية للأفراد في كافة المراحل: أطفال، مراهقين، راشدين، شيوخ، ممن يعانون من اضطرابات ذات منشأ عصبي أو اضطرابات إدراكية، نفسية ،عاطفية، اجتماعية، نتجت بعد إصاباتهم باضطرابات عصبية نتيجة صدمات دماغية، تلف عصبي أو الأورام الدماغية ...الخ. والذي يستدعي كفالة بالمريض سواء في المؤسسة العلاجية الاستشفائية و في محيطه الأسري الذي يتطلب تكييفه حسب الحاجات العلاجية، ويمكن تحديدها بشكل دقيق فيما يلي: -البحث في جمع الأساليب العلاجية المتعددة الأطر النظرية الفردية والجماعية المستخدمة في علم النفس العصبي المعرفي. - بناء برامج ارشادية علاجية موجهة للتكفل بالحالات التي تعاني من اضطرابات عصبية معرفية عاطفية. - رفع الكفاءات للأخصائيين النفسانيين الممارسين بالمصحات الاستشفائية فيما يتعلق بأساليب الرعاية بهذه الفئة من المرضى خارج المصلحة.
|
||
|
ب. الأسس العلمية للفرقة وتتمثل في : 1/ اقتراح برامج ارشادية علاجية فردية وجماعية للتكفل بالمرضى سواء في المصلحة الاستشفائية أو خارجها (البيت) وذلك في إطار المنحى الجديد بألسنة المصحات politique de soins extrahospitalière 2/اجراء دراسات تتبعية لتطور الحالات المرضية وتأثيراتها على العمليات المعرفية والنفسية والعاطفية والاجتماعية. 3/ اقتراح عرض تكوين في ماستر مهني حول موضوع العلاجات النفسية وذلك لتزويد المصحات الاستشفائية والمراكز المتخصصة لرعاية هذه الفئة من المصابين بكفاءات مؤهلة علميا وعمليا: مراكز رعاية الشيخوخة، مصالح الأمراض العصبية، مراكز رعاية الأطفال التوحديين.
|
||
التعريف بفرقة البحث 04
فرقة البحث الرابعة :
|
أساليب الفحص و التشخيص في علم النفس العصبي – المرضي المعرفي Les méthodes d'investigations et de diagnostic neuropsychopathologique cognitive |
|
|
|
أ ف ت ع ن ع م م M I D N C |
الإسم المختصر للفرقة |
|
|
العنوان الإلكتروني للفرقة URL |
||
|
جامعة قاصدي مرباح ورقلة |
عنوان فرقة البحث: |
|
|
الرتبة : أستاذ التعليم العالي |
خميس محمد سليم |
اسم رئيس فرقة البحث 2 : |
|
وصف أهداف؛ مهام وأنشطة فرقة البحث |
||
|
أ. الأهداف العامة تندرج أهداف نشاطات الفرقة ضمن الأهداف العامة لعلم النفس المرضي الذي يهدف إلى فحص وتشخيص الاضطرابات باستخدام أساليب و أدوات القياس الموضوعية ( كالمقاييس والسلالم العيادية (Echelles) و بطاريات الاختبارات النفسية و العصبية للكشف عن الأعراض وتقدير درجة انتشارها وحدتها وتتبع تطورها وبالتالي فإن التقييم في علم النفس العصبي المعرفي يندرج ضمن سياق عام لعملية تشخيص متكامل من الناحية البنائية والوظيفية وبالتالي فهي عملية مكملة لتقييم العصبي التشريحي من خلال استخدام تقنيات التصوير الدماغي ، ومن خلال إجراء أشعة على المخ مثل الأشعة المقطعية (CT) أو عمل أشعة بجهاز التصوير المقطعي (CAT) وأشعة الرنين المغناطيسي (MRI) والأشعة المقطعية بالانبعاث البوزيتروني (PET). كما يعد التقييم النفسي العصبي مجالاً مهمًا يمد العديد من الإخصائيين النفسيين الإكلينيكيين بمزيد من الخبرة والمعرفة وعادةً ما يتم إجراء هذا التقييم النفسي العصبي بهدف المساعدة في تشكيل افتراضات حول الاضطرابات النفسية أو المشكلات السلوكية. وعلى هذا النحو، عادةً ما تستخدم نتائج هذه التقييمات من أجل التوصل لآراء وأفكار عامة عن الحالة وذلك للمساعدة في تكوين خطة العلاج. ويجدر بالذكر أن الإضطرابات النفسية أو العقلية سواء منها، الوراثية أو المكتسبة ترتبط على نحو وثيق بالعوامل الفسيولوجية والبيوعصبية والتكوينية المرتبطة بالدماغ البشري. فالأنشطة المعرفية والإجتماعية والوجدانية التي تصدر عن الفرد (الإنفعال، اللغة، التواصل، الإدراك، الانتباه، الذاكرة، معالجة المعلومات، التعلم...) مرتبطة على نحو وثيق بالأنشطة العصبية التي تحدث على مستوى بنيات الدماغ ووظائفه، أي بكمياء الدماغ والطريقة التي بموجبها تنتقل الإشارات العصبية بين مناطقه والتفاعل الذي يحدث بين وظائف تلك المناطق. لذا فإن التعرف على أسباب الإضطرابات العقلية والتكوينية يتطلب من الباحثين رصد العوامل البيولوجية والتغيرات الكيميائية التي تقع على مستوى الدماغ، وهكذا فسلوك الفرد الاجتماعي والتواصلي والمعرفي والوجداني، لا يمكن أن نفهمه إلا على ضوء ما هو عصبي في الدماغ، إلا كنسق شامل وكلي، فالجانب النورولوجي لا ينفصل على الجانب السيكولوجي، إذ يمكن اعتبارهما عنصران متفاعلان وتربطهما علاقة تأثير وتأثر متبادلة وبشكل تفاعلي. |
||
|
ب. الأسس العلمية للفرقة وتتمثل في :
1- إجراء دراسات حول الصلة التي تربط بين العلوم العصبية وعلم النفس المعرفي خاصة و أنها تتسم بأن كلا منهما يستخدم نماذج الإستقصاء لدى الآخر لفحص وتفسير التفكير الإنساني والإدراك والمعرفة. فتأتي دراسة علم الأعصاب من مجال العلوم العصبية أي دراسة نسق الروابط العصبية ووظائفها في الدماغ. وتأتي من علم النفس المعرفي دراسة الأبنية الفرضية مثل: التذكر، الإدراك والمعرفة، الإشتغال الذهني، و نظرية الذهن، الإمساك المنظوري، والوظائف التنفيذية. 2- إجراء دراسات للتعرف على الأسس البيولوجية العصبية لاضطرابات النفسية والعقلية وذلك من خلال التعرف على الجهاز العصبي، ونخص بالذكر الجهاز العصبي المركزي بمكوناته وتراكيبه المختلفة، أي ببنياته ووظائفه لنرى ماهي الميكانيزمات العصبية المسؤولة عن الاضطرابات النفسية والعقلية؟ وما هي تبعات ذلك على مستوى السلوك والنشاط المعرفي عامة. 3- كما نهدف إلى المساهمة في تقنين بعض الإختبارات النفسية على المجتمع الجزائري خاصة و أنه يوجد مئات من أساليب التقييم المختلفة على الرغم من أن هناك عددًا قليلاً فحسب من الاختبارات النفسية التي قد ثبت أنها تتضمن قدرًا عاليًا من الصدق (أي أن الاختبار يقيس فعلاً ما يفترض أن يقيسه) والثبات (اتساق معايير القياس نفسها). وبصفة عامة، تندرج هذه المقاييس ضمن أحد التصنيفات المختلفة التالية: - اختبارات الذكاء واختبارات التحصيل الدراسي - تقيس هذه الاختبارات مستويات محددة من الأداء المعرفي والإدراكي للفرد. - اختبارات الشخصية - تهدف اختبارات الشخصية إلى وصف أنماط السلوك والأفكار والمشاعرالمميزة للفرد.
4- المساهمة في بناء برامج تعتمد على العلاج السّلوكيّ المعرفيّ و الذي هو أحد طرق العلاج النفسي الذي يستعمل في الكثير من الأمراض النفسية مثل الكآبة والقلق وتعكر المزاج الثنائي القطب وحالات نفسية أخرى ويستند على مساعدة المريض في ادراك وتفسير طريقة تفكيره السلبية بهدف تغيرها إلى افكار أو قناعات ايجابية أكثر واقعية وستعمل هذا النوع من العلاج بصورة متزامنة مع الأدوية المستعملة للعلاج .وفي نفس المنوال توجد للامراض النفسية أسبابا معينة ومن أهمها تخلخل في نسبة الناقلات العصبية مثل السيروتونين في الدماغ وهذا التخلخل يؤدي إلى ظهور اعراض مثل الخمول وعدم الثقة بالنفس. 5- اقتراح دورات تكوينية للمختصين والمهتمين باختبارات الوظائف المعرفية للدماغ. 6- تنظيم ملتقيات وأيام دراسية حول الاهتمامات العلمية للفريق. |
||
تسمية الفرقة 
